Acceso a  FP Básica

Un análisis  del alumnado que accede al Grado Básico de Formación Profesional

A la Formación Profesional Básica (FPB), hoy llamada oficialmente Grado Básico de FP, no se llega por casualidad. Es una vía pensada para el alumnado de 15 a 17 años que arrastra dificultades en la ESO —normalmente tras cursar 3º, y de forma excepcional 2º— y que el propio equipo docente, con el visto bueno de padres, madres o tutores legales a través de un consejo orientador, considera que necesita un itinerario distinto para no quedarse fuera del sistema. No es, por tanto, una "vía fácil": es una red de seguridad para quienes ya han tropezado antes.

Por eso su resultado importa tanto. Desde que se legisla en 2013 con la LOMCE (LO 8/2013) y se puso en marcha con el RD 127/2014, la FPB carga con una promesa doble: sacar adelante a un alumnado vulnerable y, además, devolverle el título de Graduado en ESO que muchos nunca habían conseguido. Esa segunda parte no estaba clara al principio —la LOMCE exigía una reválida que nunca se aplicó—, pero desde el RD 1058/2015 (y de forma automática con la LOMLOE de 2020) superar el Grado Básico equivale, de manera directa, a titular en la ESO. Con ello se abre la puerta a Bachillerato y a los ciclos de Grado Medio, exactamente en las mismas condiciones que cualquier otro alumno.

Entonces, ¿Cuántos y quiénes son los que acceden y consiguen realmente cruzar esa puerta? A estas preguntas intentaré responder en estas páginas.

Murcia líder en el  Acceso: La Región de Murcia destaca, en 2025, con una Tasa Neta de Acceso a la FP Básica del 13,1%, situándose como la segunda tasa más alta de toda España (solo superada por Ceuta con 14,1%, y muy por encima de la media nacional (6,2%). La tasa neta es la relación entre los  estudiantes matriculados en primer curso (nuevo ingreso) que tengan exactamente 15 años (cumplidos a 31 de diciembre del año de inicio del curso) y la población total empadronada o residente de 15 años en la región.

Este dato de Murcia (tiene más del doble de la media nacional) significa que en la Región de Murcia se está logrando derivar de manera muy eficiente a los alumnos de 15 años hacia esta vía alternativa para evitar el abandono escolar prematuro. También puede significar que previamente el fracaso ha sido más pronunciado (Murcia se ha situado entre 2008 y 2024 en el TOP 3 de las comunidades con menor tasa de promoción en 6º de Ed. Primaria durante 15 de los 17 años analizados -ver datos-).

En el extremo opuesto, Cataluña registra la tasa más baja (0,6%), aunque este dato debe interpretarse con cautela: la comunidad catalana solo empezó a implantar el Grado Básico en el curso 2022-2023, por lo que sus cifras todavía no son comparables con las del resto del país. 

Seis cursos de evolución (2019-2020 a 2024-2025)

Estos datos son la "foto fija" de 2025, si los leemos junto a la evolución de los últimos seis cursos se dibuja una tendencia preocupante: la distancia con la media española no solo no se ha reducido, sino que ha vuelto a ampliarse tras un breve paréntesis de convergencia. Que una comunidad presente una tasa de acceso más alta no es en sí mismo positivo ni negativo: puede reflejar, como se ha dicho anteriormente,  tanto una detección más activa de las necesidades del alumnado como, simplemente, una mayor incidencia del fracaso escolar previo. Sea cual sea la lectura, el hecho de que Murcia duplique holgadamente la tasa nacional merece atención.

La serie completa muestra que la tasa española ha ido descendiendo de forma moderada, del 8,1% en 2019-2020 al 6,6% actual. La murciana, en cambio, dibuja una "V": cae de forma sostenida hasta el curso 2022-2023 (9,5%, su mínimo de la serie) y a partir de ahí repunta con fuerza, hasta recuperar en 2024-2025 prácticamente el nivel de seis años atrás (13,1% frente al 13,7% de 2019-2020).

Ese recorrido en forma de V se traduce en la posición de Murcia en el ranking autonómico: pasó de estar en la zona media (15ª de 18 comunidades con dato, entre 2019-2020 y 2021-2022) a caer al puesto 18 de 19 en el curso actual, solo por delante de Ceuta. La brecha con España, que llegó a estrecharse hasta los 2,8 p.p. en 2022-2023 —el año de mayor convergencia de toda la serie—, ha vuelto a ensancharse hasta los 6,5 p.p. actuales, el valor más alto de los seis cursos analizados.

La brecha techo-suelo entre comunidades, por su parte, se ha reducido de forma notable: de 20,0 p.p. en 2019-2020 a 13,5 p.p. en 2024-2025 (con un repunte puntual en 2022-2023 explicado por la reciente y aún incipiente incorporación de Cataluña, con valores muy bajos). Esa reducción indica una cierta convergencia territorial general, en la que sin embargo Murcia no participa: mientras el conjunto de España tiende a acercarse, Murcia se aleja tanto de la media nacional como, cada vez más, del grupo de comunidades con menor tasa.

La brecha de género en España se ha mantenido relativamente estable, entre 4,8 y 5,8 p.p. a lo largo de toda la serie. En Murcia, en cambio, ha oscilado con más fuerza —entre 7,2 y 10,5 p.p.— y ha estado, en todos los cursos, por encima de la española. El acceso masculino a FP Básica es, de forma consistente, más frecuente que el femenino, y esa diferencia es sistemáticamente mayor en la Región de Murcia que en el conjunto del país.

¿Qué nos dicen estos datos?

El diagnóstico que emerge de estos seis cursos es doble. Por un lado, España avanza —aunque con altibajos— hacia un menor acceso de alumnado a la FP Básica y una mayor convergencia entre comunidades. Por otro, Murcia se desmarca de esa tendencia: después de una mejora real entre 2020 y 2023, ha revertido en los dos últimos cursos, ampliando de nuevo tanto su distancia con España como su brecha de género interna. Entender por qué el repunte de los dos últimos años ha sido tan pronunciado, del 9,5% al 13,1% —¿mejor detección del alumnado con dificultades?, ¿aumento real del fracaso escolar previo?— es la pregunta que responderemos más adelante.

En Murcia, ese equilibrio desaparece: el 92,9% de su alumnado procede de 3º de ESO y solo un 2,1% de 2º, la proporción más baja de toda España en esta última vía. En Murcia, el acceso "excepcional" desde 2º de ESO es residual; en el conjunto del país representa a un tercio del alumnado.

Nota: Cataluña y la Comunitat Valenciana no publican el desglose por forma de acceso en 2024-2025 (aparecen como "desconocido"), lo que infla el "desconocido" nacional (14,9%) sin reflejarse en ninguna comunidad individual.

Dónde se imparte la FP Básica

2.295 centros educativos imparten FP Básica en España, de un total de 4.174 centros que ofrecen algún tipo de FP —un 55,0% de la red—. En Murcia, 118 de sus 169 centros de FP la imparten: un 69,8%, casi 15 puntos por encima de la media española. Murcia dedica, proporcionalmente, a esta enseñanza una parte mayor de su red de FP que el conjunto del país.

La FP Básica es más pública que el resto de la FP, tanto en España como en Murcia. En el conjunto de España, el porcentaje de centros públicos sube 16,8 p.p. cuando se mira solo la FP Básica (81,9%) frente al conjunto de la red de FP (65,1%). En Murcia el salto es algo menor pero también muy marcado, 13,0 p.p. (del 69,2% al 82,2%). El patrón es el mismo en ambos territorios: la iniciativa privada participa con normalidad en Grado Medio y Grado Superior, pero se retira en buena medida cuando se trata de escolarizar al alumnado con más dificultades. La FP Básica recae, en ambos casos, mayoritariamente sobre la red pública.

La desigualdad territorial en la titularidad de los centros es mayor en FPB que en el conjunto de la FP. Entre las 18 comunidades con dato disponible, el porcentaje de centros públicos que imparten algún ciclo de FP oscila entre el 88,2% de Extremadura y el 42,3% de Madrid —una brecha de 45,9 p.p.—. Cuando se mira solo la FP Básica, la brecha crece hasta 54,1 p.p., entre el 100% de Cataluña (que no tiene oferta privada de FPB) y el 45,9% de País Vasco. Es decir, las comunidades autónomas difieren más entre sí en cómo organizan la titularidad de la FP Básica que en cómo organizan el resto de la Formación Profesional.

La FP Básica, además, se imparte en España y en Murcia de forma exclusivamente presencial (100% de los centros en ambos casos); a diferencia de Grado Medio y Grado Superior, no existe oferta a distancia de FPB en ninguno de los dos territorios.

1. A qué edad se entra realmente en FP Básica

La tasa neta de acceso mide exclusivamente al alumnado de 15 años recién cumplidos y su relación con la población de 15 años.. Pero cada curso entran también adolescentes de 16, 17 y 18 años, e incluso personas adultas que llegan por otras vías. La distribución por edad del alumnado de nuevo ingreso en 2024-2025 revela que Murcia se aparta del patrón nacional en ambos extremos de la escala.

La brecha se invierte a partir de los 17 años. En los tramos de 15 y 16 años, Murcia queda por debajo de España (−3,3 y −7,7 p.p. respectivamente): entran proporcionalmente menos adolescentes en la edad "esperada". Pero a partir de los 17 años el signo cambia y se mantiene negativo —es decir, Murcia acumula ventaja— en 17, 18 y más de 18 años, con una brecha que se ensancha progresivamente hasta los 5,6 p.p. en el grupo de mayores de 18. Dicho de otro modo: la Región de Murcia no solo tiene más acceso a FP Básica que la media española, sino que ese acceso se produce, en términos relativos, más tarde.

El dato más llamativo: el 5,5% del alumnado murciano de nuevo ingreso tiene 40 años o más, la proporción más alta de toda España en ese tramo de edad, por delante de País Vasco (3,4%), Cantabria (2,5%) y Asturias (2,2%), y muy por encima de la media nacional (1,1%). Sumado a los grupos de 19 y 20 años, Murcia concentra un 7,6% de alumnado mayor de 18 años en el ingreso a FP Básica —el porcentaje más alto de España—, frente a un magro 2,0% nacional. Ninguna otra comunidad lidera de forma tan clara este segmento.

La brecha territorial más amplia se concentra, paradójicamente, en el tramo de 15 años (68,7 p.p.), entre el 77,4% de Cataluña y el 8,7% de Melilla. Conviene leer este dato con la misma cautela que anteriormente: Cataluña solo implantó el Grado Básico en 2022-2023, por lo que su cohorte de nuevo ingreso todavía está compuesta casi en su totalidad por adolescentes que llegan justo a los 15 años, sin el "arrastre" de generaciones anteriores que sí tienen el resto de comunidades. La brecha territorial, en cambio, se reduce con la edad: apenas 7,1 p.p. en el tramo de 18 años y 7,6 p.p. en el de mayores de 18, porque la mayoría de comunidades tienen valores próximos a cero y solo Murcia se despega con claridad.

La brecha de género también cambia de signo con la edad 

En España, la brecha de género (más chicos que chicas) es positiva hasta los 16 años y se invierte a partir de los 17: entran más chicas que chicos. En Murcia ese cambio de signo se produce un año más tarde, a los 18 años, y con más intensidad: entre el alumnado mayor de 18 años, las chicas superan a los chicos en 2,9 p.p. (9,6% frente a 6,7%). Es, en cierto modo, "la vuelta al instituto" de las mujeres murcianas: entran menos que los hombres en la edad ordinaria, pero recuperan terreno —y lo superan— en las edades más tardías, justo el segmento donde Murcia ya destaca sobre el resto de España.

¿ Éxito en la detección o éxito en el fracaso y repetición previa?

Nos planteamos anteriormente la necesidad de entender por qué el repunte de los dos últimos años ha sido tan pronunciado, del 9,5% al 13,1% en la Región de Murcia  y los motivos por los que las tasas de acceso son sistemáticamente más altas que las nacionales. ¿Mejor detección del alumnado con dificultades?, ¿aumento real del fracaso escolar previo?— es la pregunta que pretendo responder.

Que una comunidad presente una tasa de acceso más alta no es, en sí mismo, positivo ni negativo: puede reflejar tanto una detección más activa y temprana de las necesidades del alumnado como, simplemente, una mayor incidencia del fracaso escolar previo. En el caso de Murcia, varios datos adicionales apuntan más hacia la segunda lectura

1.-Según recoge Las cifras de la Educación en la R.M., la Región se ha situado entre 2008 y 2024 en el top 3 de comunidades autónomas con menor tasa de promoción en 6º de Educación Primaria y ha ocupado esta posición  durante 15 de los últimos 17 cursos analizados.

2.- En otra página de la misma fuente se recoge la tasa de repetición en 3º  ESO en la Región de Murcia (8,6%) es superior a la del conjunto de España (6,4%) y esta superioridad se mantiene desde 2016 y se manifiesta en mayor medida en los centros públicos que en los privados con una brecha de 3,3p.p. en 2024. Lo mismo sucede, aunque con cifras diferentes, en 1º, 2º y 4º de ESO.

3.-Un vistazo a los indicadores de resultados del sistema educativo de la Región de Murcia será suficiente que explica el liderazgo murciano en las tasas netas de aaceso a la FPBásica.

La alta tasa de acceso a FPB en Murcia no sería, por tanto, sólo el resultado de una redirección temprana y eficaz a los 15 años, sino, en buena medida, el reflejo tardío de un fracaso escolar que ya se venía arrastrando  e incrementando desde Ed. Primaria.

En el extremo opuesto, Cataluña registra la tasa más baja (0,6%), aunque este dato debe interpretarse con cautela: la comunidad catalana sólo empezó a implantar el Grado Básico en el curso 2022-2023, por lo que sus cifras todavía no son comparables con las del resto del país

Qué añaden estos datos al retrato de Murcia

Murcia no solo tiene la segunda tasa neta de acceso a FP Básica más alta de España: su alumnado de nuevo ingreso entra, en términos relativos, más tarde que la media nacional, con un peso del alumnado adulto (5,5% de 40 años o más) sin parangón en el resto del país. Esa entrada tardía convive con una red de centros marcadamente pública —más incluso que el resto de la FP murciana— y con un patrón de acceso casi uniforme (3º de ESO) que, al mirarlo por sexo, revela pequeñas pero consistentes diferencias en las trayectorias de chicos y chicas dentro del sistema. Son piezas que, sumadas al patrón de fracaso escolar temprano documentado en primaria y en la ESO, dibujan una FP Básica murciana con un perfil propio dentro del mapa español.

Queda pendiente, como ya se anunció, el análisis de titulación: cuántos de quienes acceden llegan a obtener el título y en qué plazo o cuántos siguen estudios de Fp de grado medio. Ese será el contenido del próximo artículo de esta serie.

Actualizado  07-2026

Fuentes: 

•  Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — Subdirección General de Estadística y Estudios, "Estadística del Seguimiento educativo y rendimiento académico del alumnado que accede a FP — 2022-2023" (difusión 2025), cohorte de ingreso 2019-2020 con seguimiento completo a 4 años. Contexto normativo: LOMCE (Ley Orgánica 8/2013), Real Decreto 127/2014, Real Decreto 1058/2015 y LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020).

•  Estadística del Seguimiento Educativo del Ministerio de Educación, FP y Deportes (difusión de 2025),

• ENSEÑANZAS NO UNIVERSITARIAS / FORMACIÓN PROFESIONAL / CURSO 2024-2025 / ALUMNADO DE NUEVO INGRESO EN CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL 

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